妇孺皆知是什么短语类型语文-妇孺皆知是什么短语类型

2024-11-02 09:44:11

1.所知的造句所知的造句是什么

2.内蒙古六年级上综合教育专题三不同的语言第七课大自然的倾诉教案

3.如何让自己的作文变的有文采?

4.七年级语文下册期中试卷及答案

所知的造句所知的造句是什么

妇孺皆知是什么短语类型语文-妇孺皆知是什么短语类型

所知的造句有：五年前很少为人所知的微信，如今已妇孺皆知。你不能怪他，因为事前没人告诉他，他确实一无所知。

所知的造句有：对恐怖事件，他一无所知。对人类哺育婴儿或哺乳所知甚少。拼音是：suǒzhī。结构是：所(左右结构)知(左右结构)。注音是：ㄙㄨㄛˇㄓ。

所知的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、词语解释点此查看计划详细内容

所知suǒzhī。(1)已掌握的知识。(2)指相识的人。

二、引证解释

⒈所知道的；知道。引《左传·僖公三十年》：“许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”汉王粲《咏史诗》：“自古无殉，达人共所知。”南朝梁丘迟《与陈伯之书》：“圣朝赦罪责功，弃瑕_用，推赤心於天下，安反侧於万物，将军之所知，不假_一二谈也。”⒉相识的人；要好的人。引《仪礼·既夕礼》：“所知，则_而不奠。”《西京杂记》卷三：“余所知有鞠道龙，善为幻术。”唐元稹《莺莺传》：“张生发其书於所知，由是时人多闻之。”

三、国语词典

知道的事理。词语翻译英语known,whatoneknows德语gewusst法语connu,cequel'onsait

四、网络解释

所知所知，所知道的（事情）所字结构，相当于名词或名词性短语。一般情况下作主语或宾语。所+动词=名词

关于所知的诗词

《下第投所知》《冬末自长沙游桂岭留献所知》《秋日旅舍卧病呈所知》

关于所知的诗句

所乐在所知知人所知岂神圣乃知士固伸所知

关于所知的单词

knownexttonothingof

关于所知的成语

不知所厝罔知所措莫知所为不知所云众所周知不知所以

关于所知的词语

不知所以前所未知众所周知不知所错莫知所为罔知所措不知所言莫知所措不知所云未知所措

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内蒙古六年级上综合教育专题三不同的语言第七课大自然的倾诉教案

大自然的语言

●教学目标

知识目标

1．积累"萌发、次第、翩然、孕育"四个双音节词，掌握它们的词义；积累"销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞"五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备

多媒体

●课时安排

2课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

语言，"人类最重要的交际工具"（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源"大自然的语言"。大自然也有"语言"吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍"大自然的语言"的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章--《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他"阅读小标兵"的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如"首先是为了......""此外还有......""对于......""还可以......""也可以......""为了......"。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用"首先""第二""第三""此外"等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的"出色的猜测"。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层--大脑皮层--明显地与形成"新的联想"有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1．本文的说明对象是_____________________________。

2．本文采用了什么样的说明顺序？

3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到"大约"一词，这体现了选文语言的什么特点？

5．用简洁的语言概括本文的主要内容。

6．本文对"智力"作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

参考答案：

1．智力

2．逻辑顺序

3．作比较　打比方　列数字

4．准确性、严密性。

5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。

6．略。

第二课时

［教学要点］

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

［教学步骤］

一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

生1：课文开头一句"立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。"采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：其实，只要细细推敲"苏醒"一词，就会心中有底。下文"冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，......燕子翩然归来......布谷鸟也来了"这些自然现象展现了"苏醒"的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如"冰雪融化，草木萌发"，"萌"字准确地反映了草木开始生长的状况；如"繁花次第开放"，"次第"贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如"叶子渐渐变黄"，"渐渐"确切地表达了叶子枯黄的过程；如"簌簌地落下"，"簌簌"摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如"风雪载途"，"载"恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如"立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来""到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬""杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌......"。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

（4）教师提示学生看注释①，问："如把文章的标题改为'一门丰产的科学--物候学'，好不好？"

学生明确：不好。失去了说明的生动性。"大自然的语言"是"物候现象"的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

生1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子："有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。"

生2：《桥之美》一文中："茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。"

生3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观："在湛蓝的天空下，那金**的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。"

......

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

多媒体显示：

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

较好地片断有：

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，"娶妻生子"，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的体力。

三、延伸拓展，转化课堂知识

1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

生1："清明前，开秧田"是根据节气确定"开秧田"的时间。

生2："柳毛开花，点豆种瓜"是根据物候现象安排"点豆种瓜"的时间。

生3："馒头云，天气晴"根据云彩的形状预测天气状况。

生4："雨中闻蝉叫，预告晴天到"根据物候现象"雨中蝉叫"预测天气情况。

生5："麻雀囤食要落雪""猪衔草，寒潮到"。

生6："蚂蚁垒窝要落雨""鱼跳水，有雨来""燕子低飞要落雨""癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳""龟背潮，下雨兆""蚯蚓爬上路，雨水乱如麻""鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到"这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

......

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。　学生齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然"醒悟"到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素--高度的差异："植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。"

3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象--作出科学解释--追究因果关系--阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业

1．说明"早上乌云盖，无雨也风来""黄云上下翻，将要下冰蛋""清早宝塔云，下午雨倾盆"三则农谚包含的物候知识。

2．为强化人们的环保意识，请以"水、空气、森林、动物保护"为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

3．举一个你熟悉的"人类朋友"的例子，向别人介绍，好吗？

●板书设计

●活动与探究

一、写作活动设计

1．利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。

2．如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动，正因为这样，人们才给它起了"向日葵"这个名字。等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题，写一篇事理说明文。解释向日葵向日之谜。

提示：关于葵花向阳的传说：太阳神原来有好几个儿子，他们轮流在天上值日。其中一个小儿子，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来，他就不能发光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长，他就和树长在了一起，逐渐变成了葵花。这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。他想再回到天上去，可是已经不可能了。从此，他只好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太阳。

植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜阳，为了避免受到光的照射，就使花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。

二、实践活动

1．利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富他们的科学知识。

2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。

三、开放性探究

阅读下面的文章，回答问题：

记鸟语

林语堂

到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。

公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。这是语言学上的Sing-Song Theory。世界文学史，都是先有诗歌，才有散文，所谓"诗亡然后春秋（散文）作"，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌，是对的，是能特别体会鸟类的生活。

新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的**都发昏了，个个心里乱跳，发出温柔缱绻的声音，说"我在此地"。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是"时哉--时哉！"重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的"思归！思归！"不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫的哥哥，泣血而，化为杜鹃，因为江浙音呼"哥哥"为"孤孤"。众鸟的语式不同，其中?也有：?

"快起来！快起来！"这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

"臊！臊！害臊！"声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

"莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！"--声音非常轻细而婉约动人。

其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以"时哉！时哉！"主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。

1．文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。

2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

4．你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不可以举出两三个例子？

参考答案：

1．温暖偏热　为写鸟语作了铺垫准备　为写鸟语作注脚　富有情趣、可读性强

2．诗歌、散文　口语和书面语　古代和世界　蜜蜂和蚂蚁　为写鸟语提供科学依据

3．五　时哉鸟　一是因为这种鸟的叫声特别，二是作者有惜时感悟

4．略。

如何让自己的作文变的有文采?

一、锤炼词句，使之摇曳多姿

首先，高考作文要在词语上下足功夫，力求语汇丰富、文辞优美。这就要求我们平时要做集累词汇的“有心人”，广泛阅读，广储词句，培养良好的语感。课堂上要做好课堂学习笔记，学好课文里的优美词句；课外阅读也要做好记录，随时研习见到的优美词句；还要随闻随记生活中遇到的锦词丽句，包括收集生动的台词、精美的歌词等等。在写作过程中，还要注意以下几点：第一，推敲词句。相同意思的尽量用不同的词语表达，相近意思的琢磨细微差别，力求选择最恰当、最准确的字词。这样才能使语言简明精炼，含蓄隽永。第二，修饰词句。尽量做到字斟句酌，让文章绘形绘声绘色。如：“一只青鸟（欢呼着）从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，（珍珠般）清脆。”添加括号中的词语，就有声有色了，几字之差，文句就大为改观。第三，注重词语的时代性，巧用流行语。要有意识地运用一些富有时代气息、彰显时代气质的词语。人们口头上流行的语言，妇孺皆知的金玉良言，往往是最生动、最活泼的。它包括俗语、谚语、歇后语以及报刊杂志上流行的新语汇等。在考场上，如果能将这些语汇恰当地活用到自己的文章中，就能收到化平淡为神奇的功效。

其次，高考作文要在句式上下功夫，力求语句灵活多变。要了解常见的几种句式结构特点和表达技巧。诸如短句结构简明，表意灵活，简洁明快，节奏感强；长句表意严密，内容丰富，精确细致；整句气势贯通，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈；散句富于变化，错落有致，形式灵活；常式句严整，变式句突兀等等。我们应该要求学生在写作中善于变换多种句式，长句和短句结合，尤其要学会使用短句；整句和散句兼行或散中见骈，状物写景，叙事说理，就更能摇曳生姿，各擅其胜。例如高考作文《错过》中的一段话就是这样，“一位诗人说过：过错，是短暂的遗憾；错过，是永远的遗憾。这也许正是一种美丽，正如维纳斯的断臂，让人回味无穷，而回忆里总有一种甜甜的酸酸的味道。错过了蓝天的深邃，才可以有白云的飘逸；错过了大海的壮阔，才可以有小溪的悠然；错过了原野的芬芳，才可以有小草的碧绿。”这种句式长短富于变换，整散结合错落有致，确实能给人以美的享受。

二、巧用修辞，使之意趣盎然

适当运用一些修辞手法，是增加作文文采、提高文章品位的重要手段。修辞方法使用得恰当，能使文章的语言更准确、更贴切、更连贯、更生动，能引起读者的阅读兴趣，能使读者产生共鸣，受到感动。

有人说：“修辞是作文的魔水。”如何将这些“魔水”恰当地洒到作文上，点石成金呢？在作文中运用修辞，主要是灵活运用八种常见的修辞格。平时训练中，要注意修辞格的综合运用。例如在议论中运用设问排比模式，既可以使论述的问题更集中，又可以使论述的语言更为深厚。例如有《诚信》一文是这样写的，“一个人之所以获得朋友信赖的原因是什么？是诚信。商家们之所以获得良好信誉的原因是什么？是诚信。***获得人民支持的原因是什么？也是诚信。诚信不仅是中华民族的传统美德，更是人们的做人之本。”

又如比喻、排比、反复的综合运用，更能增添文字的生动性，增强语言的气势。2007年湖北省高考作文《诗般母语》中就有这么一段话，“是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物那沧桑的剖面；是什么，如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间；是什么，如行云如流水，从老人的唇齿间娓娓道来，印在纳凉顽童神往的双眸；又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……

是母语。是母亲亲切的话语，是中华民族视为根的话语，是中国遍地开花的话语。”这样运用修辞，语言就显得更形象生动，耐人寻味。

三、旁征博引，使之典雅精辟

古诗文是中华文化的精粹，名言警句是前人智慧的结晶，历史典故又都是历史留给我们后人的宝贵遗产。在写作中，有时适当引用一些古诗文，会给你的语言增添文学底蕴；经常运用一些名言警句，会让你的文章意蕴深远，耐人寻味。而不失时机地化用一些诗词、名句，会为你的文章增添几分深刻；引用一些历史典故，会使你的语言更具表现力、说服力。

引经据典通常有三种形式，即明引诗文出彩、暗引仿作显新、嵌引灵活多变。明引名言警句是引用最常见的一种方式。它的引用契机有两条途径:一是因受语流中某一词语或短语的启迪而联想到曾经碰到过的、刚好有这个词语或短语的名言警句；二是由相似联想要求从自己的记忆中将某一问题、某一景物或某一现象的古今诗文佳句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。暗引仿作具有很强的创造性，它要求平时不仅有丰富的阅读和积累，而且还要在熟背众多诗文并深刻理解的基础上灵活仿作，将诗文名句的意旨展露，做到情趣横生，形神兼备。如由“山重水复疑无路”诗句化用的“山穷水尽疑无路”的名句就是一例。嵌引有三种方法：一是将所引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使之成为句子的某一成分；二是将所引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使之成为整个句子的一个成分；三是将所引用的诗文名句、典故故事简缩成词或短语熔入句中，使读者一看就知道它包含的意思。这样，不仅使语言更加灵活多变，生动形象，而且典雅精致，富有文采。

四、涵咏意象，使之细腻生动

高考作文在“有文采”方面有一个重要的要求，就是“文句有意蕴”。主要是指在叙事、抒情一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，言有尽而意无穷。因此，在写作过程中，我们要用鲜活的意象来代替抽象的叙述、介绍，用细腻的描写展示情境的美好，用含蓄的暗示启发读者思考。

涵咏意象，要求在阅读过程和写作实践中，反复吟咏，细细体味文章的意境，从而参透作品，获得审美享受。在平时习作时，品读自己的作文，不断修改，力求细腻生动，余味无穷。

抒情性较强的文章，用语不可一览无余，过于平淡。要设置别具内蕴的情境，用含蓄的语言，激发读者的联想和想象，促进读者思考。例如2007年湖北省高考满分作文《拥紧自己的灵魂》这样写道：“在我印象中，汉语是多么的美丽啊！‘江南可采莲，莲叶何田田。’汉乐府用她那独特的婀娜带着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们的易感动的心，何其妙哉！又或是‘昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。’《诗经》的清新与明媚如同春日的黄莺穿柳，白鹭登天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国！这是多么的令人心向往之。”作者用词华丽，富有文化底蕴，饱含深厚的情感，揭示了生活的哲理，传达了理性的感悟，令人赏心悦目。

曲折含蓄法是把深意隐含于作品所描绘的形象之中的一种艺术表现手法。力求做到藏情于叙，叙述真诚可亲；藏情于物，物我一体；藏情于景，情景交融；藏情于理，理中含情。“言有尽而意无穷”，苏东坡的名言道出了委婉含蓄的真谛。因此，写作时，还要注意用含蓄暗示的方法，将质朴的语言和深邃的思想结合在一起，把你的思想感情表达得深沉细腻；运用各种旁敲侧击、寓意双关的笔法，使你的语言收到含而不露、弦外流音的效果，给读者留下想象的空间。

文采，是文章美丽的外衣；是思维、情感、自我流露的优美载体。它来源于生活，如行云流水，舒卷自如；如春花秋月，美不胜收；如朝露甘泉，甜美可口；如玉液琼浆，回味无穷。应在平时加强语言训练，使自己能够从人们口语中、从文学作品中去努力吸取人类语言的精华，从课本中、从报刊中去掌握各种修辞手法和活用语言的技巧，用心锤炼它们，在高考时写出精彩的华章。

七年级语文下册期中试卷及答案

2017七年级语文下册期中试卷及答案

　一、语文基础知识(共12分)

　1、下列加点字的读音无误的一项是( c )(2分)

　A、撩起(liāo) 沼泽(zhǎo ) 强迫(qi?ng) 污秽(hu?)

　B、书塾(sh?) 嫉妒(j?) 炽痛(ch?) 宰割(zǎi)

　C、宿儒(s?) 抽屉(t?) 哺育(bǔ) 难堪(kān)

　D、衣襟(jīn) 讪笑(sh?n) 干脆(chu?) 深邃(su?)

　2、下列书写有误的一项是( D )(2分)

　A、义愤填膺忘乎所以杂乱无章气冲斗牛一反既往

　B、无暇及此层出不穷马革裹尸家喻户晓妇孺皆知

　C、狼狈不堪一泻万丈荒草萋萋兴高采烈恭恭敬敬

　D、而后己人声鼎沸抽抽搭搭来势汹汹浩浩荡荡

　3、下列句子中加点的四字短语使用恰当的一项是( D )(2分)

　A、无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然惟妙惟肖的艺术品。

　B、庆祝?六一?的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。

　C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，拉帮结派地卖弄清脆的喉咙。

　D、一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

　4、下列句子中没有语病的一项是( D )(2分)

　A、中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13 枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。

　B、电门一关，就可以阻止电流不再进来。

　C、过去这个学校不执行?学生以学为主?，所以学生的学习水平很低。

　D、凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。

　5、下列有关文学常识表述有误的一项是( C )(2分)

　A、《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特写的一首诗，作者常被称为是?交替性诗人?。

　B、《福楼拜家的星期天》作者是法国著名作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》、《羊脂球》等。

　C、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时南方的一首乐府民歌。

　D、《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅,代表作有中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。

　6、下列有关课文内容的理解有误的一项是( B )(2分)

　A、《闻一多先生的说和做》结构严谨，作者总领全文后，先表现闻先生?学者的方面?，后表现闻先生?革命家的方面?。在上下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

　B、《假如生活欺骗了你》在这首诗中，诗人以劝说的口吻含蓄抒情，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。

　C、《最后一课》这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。

　D、《黄河颂》诗人借歌颂黄河,歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国!

　二、古代诗文阅读与积累(共18分)

　7、古诗文默写。(8分)

　(1)马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　(2)夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。

　(3)鸟向檐上飞，云从窗里出。

　(4)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。[

　(5)侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转，赏赐百千强。

　(6)运用夸张，描写木兰矫健的雄姿和行军的迅速的句子是万里赴戎机，关山度若飞。

　文言文阅读：

　司马光好学 ?《三朝名臣言行录》

　司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣;独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：?书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。?

　8、对下列加点的文言实词解释错误的一项是( C )(2分)

　A、患记问不若人(担心) 邑人奇之(对?感到惊奇)

　B、迨能倍诵乃止(等到) 士别三日即更刮目相待(重新)

　C、或在马上(有的人) 自是指物作诗立就(完成)

　D、温公尝言(曾经) 当涂掌事( 通?途?，道)

　9、下列加点的文言虚词的意义和用法相同的一项( A )(2分)

　A、其所精诵则其受于人者不至也

　B、迨能倍诵乃止蒙乃始就学

　C、自以为大有所益其诗以养父母、收族为意

　D、大兄何见事之晚乎! 余闻之也久

　10、翻译句子。(4分)

　(1)、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　译：(仲永的)父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。

　(2)、但当涉猎，见往事耳。

　译：只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

　11、选文中概括主旨的句子是：(C)

　A.用力多者收功远。 B.其所精通乃终身不忘。

　C.书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。

　三、现代文阅读(共27分)

　种春风

　那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。

　邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。

　老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的?宝姿?风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：?姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。?

　我拿了一张给他，他又说：?姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴上花镜也怕写错。?我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。

　?寄到哪里﹖?我问。?就照这报纸上印的地址寄吧。?他指着巴掌大的一篇文章说。

　我很快看完了那则煽情的报道?原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。

　?多可怜啊!?老人说。

　?骗你呢，大伯。这肯定是，连照片都没有，哪能信?

　老人很固执：?肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘﹖?

　我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的`双手老茧重重。老人叹口气说：?小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。

　为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。

　老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：?下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。?

　不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。

　那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：?姑娘，我替她们祖孙俩谢谢你!?

　我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。

　和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：?每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦?用它来种什么?用它来种什么?种桃种李种春风我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的，(虹莲有删改)

　12.文章划线句?那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西?中?遗忘的东西?指的是什么?(4分)

　13.文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用?(4分)

　14.写出文中?我?感情变化的过程。(2分)

　15.文章的标题?种春风?有什么深刻食义?(3分)

　12.(3分)对他人的关爱之心(意思相近即可)

　13.(3分)①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托心灵的美好)②欲扬先抑(意思相近即可)

　14.(4分)隐隐不安(震惊) 别样温暖 (意思相近即可)

　15.(3分)希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。(意思相近即可)

　塞外的春天

　①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。?春风不度玉门关?、?春风疑不到天涯?、?三春那得桃杏花?，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。

　②首先报道春消息的是?啦啦?的白乌鸦，跟?嘎嘎?的长颈雁。它们回来了，也就是说真要?大地回春?了。到了?惊蛰?，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡?天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。

　③?春分河自烂?，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，宏哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。

　④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿苹芽。春雨贵如油，那是华北的话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还是飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的荚人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。

　⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比特角;有的追，有的跑，有的抱，有的跳;有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色，当下的健康，平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，是?天地皆春，百兽率舞?。

　⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的?手栽杨柳三千树?，我抚摸过归绥的?春风十万散榆钱?。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间?哪里是中原，哪里是九边?我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阅天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵;最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。

　16、本文(2)-(5)段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是百鸟报春图、黄河开冻图、百花闹春图、百兽嬉春图。这四幅图是按时间顺序描写的。(3分)(评分：每空1分)

　17、品味、赏析下面的句子。(4分)

　(1)轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。

　从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)：?轻浮?写出了柳絮轻盈飘逸的情状;?滥造?突出了榆钱数量之多

　(2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。

　从修辞运用的角度：运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。

　18、第⑥段中?我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。?结合全文说说?我?为什么怕听嘎嘎的雁声。(3分)

　因为?我?听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的?有去有还?，想到?我?却远离家乡，有去无还。(大意对即可)

　19、仔细晶读文章最后一段划线部分，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。(4分)

　表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。(评分：4分。大意对即可)

　四、名著阅读与综合性学习(10分)

　名著阅读