举一反三的意思数学题-举一反三的意思

1.举一反三成语的意思及造句

2.举一反三意思是什么

3.什么是举一反三

举一反三成语的意思及造句

举一反三，汉语 成语 ，拼音是jǔ yī fǎn sān，意思是从懂得的一点，类推而知道 其它 的。下面是我为大家整理的关于举一反三成语的意思及 造句 ，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

举一反三成语的解释

从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

举一反三成语的 近义词

融会贯通 [ róng huì guàn tōng ]

宋朱熹《朱子全书·学三》：“乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。” 把多方面的知识和道理融合而得到全面的透彻的理解。融会：融合领会。贯通：彻底理解。

抛砖引玉 [ pāo zhuān yǐn yù ]

谦辞。比喻自己用粗浅的、不成熟的意见，引出别人高明的、成熟的意见。

触类旁通 [ chù lèi páng tōng ]

懂得了某一事物或道理从而懂得相关的其他事物或道理。

举一反三成语的造句

1、老师说如果懂得这些知识后，就可以举一反三地知道其他类似的知识。

2、想要了解本地行情，倒也不必货比三家，只要挑一家来问价钱，举一反三，大概也就差不多了。

3、这小伙子很聪明，才学了点发动机的知识，就能举一反三，去 修理 汽车和 拖拉机 。

4、如果真正掌握了这一课老师讲的内容，那么你就能举一反三，触类旁通。

5、原来这些招式，和他原来所学的拳法相近，更何况今遇明师指点，他更是举一反三，触类旁通，进步惊人。

6、学数学、物理、化学也是一样，只要掌握了所学的知识，就能举一反三，触类旁通。

7、家长更表示能够举一反三，应用于子女日常起居照顾上。

8、真正聪敏的人，往往能告往知来，举一反三。

9、峦头理气互扣，举一反三，环环相接。

10、小明学会了一种解题 方法 ，举一反三，他又做会了好几道类似的题目。

11、我们做数学题应该学会举一反三。

12、学习中切忌记硬背，应学会举一反三，灵活运用。

13、对学过的知识，经常举一反三，就能悟出新知识。

14、是想着上京找人“摆平”，还是严肃处理、举一反三?

15、我们做题时要仔细认真的做，直道自己能举一反三。

16、这样，阅读古书时才能举一反三，触类旁通。

17、小明反应相当敏捷，只要老师教过的，他都能举一反三。

18、凡事能举一反三，正是他学习快速的原因。

19、由此可举一反三，拓展我们的视野。

20、我们学习要能举一反三，触类旁通。

21、现代汉语的句型是有限的，掌握了句型，我们就能举一反三，造出各种各样的 句子 来。

22、学习如同窥豹一斑，只要理解掌握了所学的知识，就能做到举一反三。

23、为了激发学生的兴趣，她在课堂上常常明知故问，以求达到举一反三的目的。

24、一个富于创新精神的人，对所学知识会举一反三，敢于革故鼎新，善于古为今用，并且有群策群力的合作意识。

25、历史虽然漫长，但兴亡之理如出一辙，举一反三，虽百代可知。

26、我们应该把所学的知识运用开来，举一反三，融会贯通。

27、他深入钻研，终于达到了融会贯通、举一反三的地步。

28、老师教导同学们要对学过的知识举一反三，融会贯通。

29、学知识贵在举一反三，生吞活剥是没有用的。

30、只有学好基础知识，做到深根固柢，才能达到举一反三，灵活运用的目的

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举一反三意思是什么

举一反三 [jǔ yī fǎn sān]

基本释义

反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

褒义

出 处

《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

例 句

现代汉语的句型是有限的，掌握了句型，我们就能～，造出各种各样的句子来。

什么是举一反三

举一反三的意思是：列举出一件事情，进而以此类推知道其它许多事情。比喻从懂得的一点，类推而知道其它的。形容善于推论，能触类旁通，善于学习，能够由此知彼。

1、拼音：jǔyīfǎnsān

2、用法：作谓语、定语、状语；含褒义。

3、解释：反：类推，推及，推论。

4、出处：春秋·孔子《论语·第七章·述而篇》：举一隅不以三隅反，则不复也。（翻译：教给学生一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。）

扩展资料

孔子曾经对他的学生说：“如果你占了一个角落，如果你不占三个角落，你就永远不会再做了。”它的意思是，“我将给你一个领域，你应该足够灵活地提出其他的领域，如果你不能，我就不能再教你了。”后来，他们把孔子的话改成了“能说会道”，意思是要学会灵活地思考一件事，并把它运用到其他类似的事情上。

《论语·咏野》说：“以上，还可以说话；底下的人，不能说话”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。在教学上，孔子反对“填鸭式”和“填鸭式”的做法。

要求学生能够推断能力从一个到另一个，然后激励和启发学生的基础上独立思考，这是符合《基本法》的教学中，并产生深远的影响，还可以用于参考在今天的教学过程。

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