连篇累牍怎么读音是什么意思-连篇累牍的拼音是什么意思

1.连篇累牍的拼音

2.连篇累牍是什么意思

3.成语: 连篇累帙是什么意思？有什么典故和故事？

4.连篇累牍的解释

5.连篇累牍的解释及成语故事

连篇累牍的拼音

连篇累牍的拼音lián piān lěi dú。

拼音是我们中文学习的基础元素之一，它方便了我们在日常生活和工作中的交流。但是，有些人滥用拼音，把它当成替代汉字的工具，导致出现连篇累牍的拼音现象。

这种现象的出现，不仅影响了我们对汉字和词汇的理解和学习，而且也破坏了汉字文化的美感和韵律。因此，我们应该及时纠正这种错误现象，热爱汉字、关注语言美感，让我们的交流更加生动有趣。

首先，要建立正确的学习态度。拼音虽然是中文学习的基础，但不能被视为汉字的替代品。我们要承认汉字的重要性和美感，把握其独特的表现力和感染力，从而提高自己对汉字的欣赏和运用能力。

其次，要通过多种途径加强汉字学习。除了课本上的教学，我们还可以通过阅读经典文学作品、听取文艺表演以及参与各种文化活动来学习和感悟汉字文化的魅力。这样对于使我们更好的了解汉字的意思和使用方法有很大的帮助。

最后，要加强汉语技巧的训练。不仅在书写中要注意汉字的正确运用，也需要在口语交流中讲究语调韵律和语言美感。这样可以形成自然、流畅、优美的语言风格，使我们的交流更加愉快和有效。

总之，拼音虽是学习中文的重要工具，但不能替代汉字，更不能弄错汉字的基本意思。同时，我们也要注重语言美感和文化传承，造就自然、流畅、优美的语言风格。只有这样，我们才能建立文明交流的基础，并走向更高的学术境界。

近义词：

一、长篇大论[cháng piān dà lùn]

释义：滔滔不绝的言论。多指内容烦琐、词句重复的长篇发言或文章。引证：诗上所叙闺臣姐姐事迹，长篇大论，倒象替他题了一个小照。清·李汝珍《镜花缘》第八十九回。

出处：元·朱士凯《录鬼簿序》：“乐府小曲；大篇长什；传之于人；每不遗藁；故未以有就编焉。”例句：说话写文章不要长篇大论，空话连篇。

二、大书特书[dà shū tè shū]

释义：书，写。大写特写。指对意义重大的事情特别郑重地加以记载。引证：倘令为林文忠作传，则烧鸦片一事，固当大书特书。清·吴汝纶《答严几道》。

出处：唐·韩愈《答元侍御书》：“而足下年尚强；嗣德有继；将大书特书；屡书不一书而已也。”例句：在中国近代史上，虎门销烟是值得大书特书的。

连篇累牍是什么意思

连篇累牍的意思：文辞非常冗长。

拼音[liánpiānlěidú]

近义词拖泥带水、长篇大论、连帙累牍、繁文缛节、连编累牍、连篇累册

反义词惜墨如金、删繁就简、片言只语、要言不烦、片纸只字、短小精悍、三言两语、言简意赅、片言只字、简明扼要

连篇累牍的近义词

长篇大论

拼音[chángpiāndàlùn]

解释指滔滔不绝的发言或篇幅冗长的文章（多含贬义）。

近义词冗词赘句、空洞无物、连篇累牍、长篇大套、长篇累牍、大书特书

反义词片言只语、片文只字、要言不烦、短小精悍、三言两语、言简意赅、简明扼要

繁文缛节

拼音[fánwénrùjié]

解释烦琐而多余的仪式或礼节，比喻烦琐多余的事项。

近义词烦文缛礼、附赘悬疣、虚文缛节、连篇累牍、繁文末节

反义词放浪形骸、言简意赅、因陋就简、精益求精

成语: 连篇累帙是什么意思？有什么典故和故事？

成语: 连篇累帙 成语简解 编号 : 4879 成语 : 连篇累帙 注音 : ㄌ｜ㄢˊ　ㄆ｜ㄢ　ㄌㄟˇ　ㄓˋ 汉语拼音 : lián piān lěi zhì 参考词语 : 连篇累牍 释义 : 义参「连篇累牍」。见「连篇累牍」条。 Emoji符号 : 帙 (这是本站原创收集整理的汉字“连篇累帙”对应Emoji表情符号“”，为汉字添加生动形象的符号、对照PNG及动画GIF图，也方便大家复制粘贴到社交媒体等地方，点击Emoji符号""和链接还可以查看该符号在《EmojiAll表情词典》中更详细的介绍。) 成语详解 典故说明 : 此处所列为「连篇累牍」之典故说明，提供参考。据《隋书．卷六六．李谔列传》载，李谔是隋代著名的文人，十分受到隋文帝的重用，被授与治书侍御史的官职，又被封为南和伯。他为人正直，通达时务，很受众人的推崇。他的学问和口才都很好，对任何时事不满就写文章上书皇帝，表达自己的意见，文帝几乎都会接纳。李谔看到当时人所写的文章，多半承袭六朝的风格，词藻虽华丽，但内容却十分空洞。于是上书皇帝，说明这种情况的严重性，古时候风行教化，人人知书达礼，写的文章都能表达美德与大道。但是到了后来，礼教渐渐衰落，为文不再注重道理，只知计较字词的运用，内容也不外乎是形容风花雪月。李谔认为这种风气对社会会造成不良的影响，应该立即矫正。文中用「连篇累牍，不出月露之形；积案盈箱，唯是风云之状」等句，说明六朝以来的文学，每每篇幅冗长，但内容却很空洞，题材多属咏物，文章尽是词藻的堆砌而已。「连篇累牍」这句成语就用来形容文章篇幅冗长。 典源 : 此处所列为「连篇累牍」之典源，提供参考。＃《隋书．卷六六．李谔列传》江左齐、梁，其弊弥甚，贵贱贤愚，唯务吟咏。遂复遗理存异，寻虚逐微，竞一韵之奇，争一字之巧。连篇累牍，不出月露之形；积案1>盈箱，唯是风云之状。世俗以此相高，朝廷据兹擢士。禄利之路既开，爱尚之情愈笃。于是闾里童昏，贵游总丱，未窥六甲，先制五言。至如羲皇、舜、禹之典，伊、傅、周、孔之说，不复关心，何尝入耳。以傲诞为清虚，以缘情为勋绩，指儒素为古拙，用词赋为君子。故文笔日繁，其政日乱，良由弃大圣之轨模，构无用以为用也。损本逐末，流遍华壤，递相师祖，久而愈扇。 〔注解〕 (1)积案：堆满几案。案，长桌。 〔参考资料〕另可参考：《北史．卷七七．李谔列传》 书证 : 01.明．李东阳〈明故资善大夫黎公先生行状〉：「楷法遒整，自习业至公牍，连篇累帙，多不可纪数。」 成语接龙

“连”字结尾的成语

“连”字开头的成语

“帙”字结尾的成语

参考《国语大辞典》中成语“连篇累帙”分成的单字详解：

连, 篇, 累, 帙。

连篇累牍的解释

连篇累牍的解释：原义是写字用的竹简、木片串连堆积在一起，形容篇幅过多，文词冗长

扩展知识：

连篇累牍（拼音：lián piān lěi dú）是一则来源于历史故事的成语，成语有关典故最早出自于唐·魏征等《隋书·李谔传》：“连篇累牍，不出月露之形。

近义：长篇大论、拖泥带水

反义：简明扼要、言简意赅、要言不烦

成语寓意：很多人在写文章时，或堆砌辞藻，或空发议论，或盲目抒情，或故弄玄虚，实则内容空洞、不知所云。对此，人们应坚决杜绝，一定要把扎扎实实的思想内容放在首位。

造句：

有些***的讲话连篇累牍，却不得要领。

他这篇作文连篇累牍都是写景喻人，让人看了真觉得乏味。

他连篇累牍的文章没有引起什么反应。

他连篇累牍地在报刊发表文章，反复阐明“鲁班确无其人”的论点，但并没有引起社会上的重视和支持。

成语故事：

南北朝时文人的文章多浮华空洞，这种风气延续到隋朝。隋文帝时的治书侍御史李谔，很有辩才，文章写得也很好。他看到六朝以来的文章常常华而不实，决定上书给隋文帝，希望通过发布政令来改变当时的文风。主意打定，他就着手去写。

隋文帝杨坚，在处理政务时看到大臣们的奏章都追求词藻的华丽，不重视解决实际问题，就暗暗思忖：南朝政治的腐败跟这绮丽的文风有关，这真是误国的根源呀。

一天，他伏案看着奏章，看到泗州刺史司马幼之写来的文章辞藻华艳堆砌，内容空洞无物，不禁勃然大怒，马上对手下人说：“把泗州刺史司马幼之交给有关部门治罪。”

武帝、文帝、明帝说起，谈到了他们崇尚文辞，不重视为君之道，只注重文辞华丽的雕虫小技，下面的人跟从他们，在文辞华丽上大做文章，渐渐形成风格，给后世带来了恶劣的影响及危害，望当今皇上能出政令改变文风。

他觉得自己把要说的话都说清楚了，就把奏章递了上去。

隋文帝阅了李谔的奏章，不住地点头，当看到“连篇累牍，不出月露之形；积案盈箱，惟是风云之状”时，心想：李谔说得对呀，一篇篇文章，一箱箱案卷，谈来谈去，都离不开吟风弄月，真是又长又累赘。

这样下去，世俗无论贵贱贤愚，都去吟咏风花雪月，崇尚绮丽文风，追逐功名利禄，可怎么得了哇!于是他下令说：“把李谔的奏章颁示天下。如以后写来的奏章再不注意文风，定严加追究。”?

李谔的奏章一发布，官员上的奏章立即得到了改变，从此文风逐渐好转了，他上奏的目的也达到了。

连篇累牍的解释及成语故事

成语故事隋文帝时治书侍御史李谔看到六朝以来的文章华而不实，决定上书隋文帝通过行政手段来改变文风。李谔的《请正文体书》深得隋文帝的赞许，就发布政令不许天下文人用连篇累牍去吟咏风花雪月，要做到就事论事，言之有据。

　拼音lián piān lěi dú

　典故连篇累牍，不出月露之形。

　《隋书·李谔传》

　释义累：重叠；牍：古代写字的木片。形容篇幅过多，文辞冗长。

　用法作定语、状语；指文辞长

　近义词拖泥带水、长篇大论

　相反词言简意赅、简明扼要、要言不烦

　押韵词里生外熟、不甘雌伏、患难相扶、不一而足、离鸾别鹄、贩夫走卒、仅识之无、流风余俗、不逞之徒、一夔已足、......

　示例学诗有三节：其初不识好恶，连篇累牍，肆笔而成。

　宋·严羽《沧浪诗话·诗法》

　其它使用

　◎ 我们只要翻开中国的历史或历史学之类的书来看一下，不管它是封建学者写作的.也好，资产阶级学者写作的也好，连篇累牍都是这样推崇英雄伟人的。

　◎ 其一是，有些家长望子成龙心切，虽然希望借早期教育让自己的独生子女早日成才，却又不知如何科学施教，片面地把早期教育理解为越早越好；其二，社会上一些单位和个人，利用家长的这种心理，举办以学龄前儿童为的各种学习班、培训班和学前班等，以达到盈利的目的；其三是，一些书刊杂志和新闻媒体，连篇累牍地宣传各种＂天才教育＂、＂神童教育＂的错误观点，形成舆论上的误导。